Acid 的部落格

赫然發現前面3篇的開頭都是這(個)星期耶=”=

果然我平常會用的詞彙很少QQ

 

言歸正傳，直接教學法是我們從小到大最常接觸到的教學法

我想可能會勾起很多人打嗑睡的回憶吧

不過第一組的教學並沒有讓我進入彌留狀態

我還蠻喜歡他們在課堂開始前播放要用的音樂

聽久了就會不知不覺地將旋律記在腦海中

上課中對音樂也會更有熟悉的感覺    (打blog時也在聽科科)

另外，演示的過程中，第3組也有不斷給予正向回饋

雖然聽起來有些不習慣

但這也許就是我們應該要開始練習的

以後才能慢慢讓學生習慣類似的正向增強

 

基本上，直接教學法與前面兩個教學法有明顯的不同

討論和探究教學法都是學生本位的教學

而直接教學法是採教師中心策略

由老師提供所有的資訊

因此在呈現新內容時可能花上許多時間準備教學內容和思考教學程序

此外，直接教學的另一個特色就是透過反覆的練習和(訂正性)回饋檢視學生的學習成效

因此，直接教學法可以說是效率較高的教學法之一

可以讓學生在短時間內透過大量的複習熟習某項能力

或是讓困難的學習經驗變得相對簡單

但相反地，這樣比較難養成學生自主學習的能力和習慣

以下為幾個直接教學法的優缺點

優點：

1. 當學生缺乏先備知識時，直接教學法是很powerful的方法

2. 由教師提供所需資訊，再加上充足的練習，可以在較短時間內獲得較有效率的學習

3. 從引導式練習到學生自己獨立練習，學生能適時檢視自己的學習成效  

4. 可用於討論或探究之後，進行最後總結，更能發揮討論和探究教學法效益 

5. 「沒有教不會的學生，只有不會教的老師」

     

(來源：http://share.youthwant.com.tw/D12102876.html)

就像上面這張圖顯示的吧XDD

缺點：

1. 由於都是老師引導，容易造成學生的學習動機不足

2. 當學生的程度差異較大時，老師很難掌握教學深度

3. 學生注意力不容易持久……(對不起orz)

4. 不適用於創作、或思考性的教學目標
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教案實例：

http://www.hwashin-cultuarte.com/asociacultuartec/2012TEACHERSPROVINCIAS/LIAO/%E5%9C%8B%E8%AA%9E%E7%A7%91%E6%95%99%E5%AD%B8%E6%B4%BB%E5%8B%95%E8%A8%AD%E8%A8%88--%E5%B0%8F%E9%A6%99%E7%9A%84%E7%A7%98%E5%AF%86.pdf

如同前面敘述的，直接教學法在學生先備知識不足時是很好用的

像這篇教案在講述生字詞的時候使用直接教學法

可以讓學生在短時間內對這個字詞有基本認識

另外，教案中有一分鐘的時間給同學默讀

事實上我覺得這似乎太理想化了

基本上要小學生默讀是……你知道的= =

或許可以改成由老師先帶領學生朗誦一次課文

如此一來，也可以藉由朗誦的同時檢視學生在什麼的地方有閱讀上的困難

其實綜合來說，在講述的過程中摻入不同的教學法確實可以更提高學生的學習意願

不過教學法的選用還是要注意

像是這篇教案是針對小二的學生，卻用到了討論法

這對他們來說可能很不能馬上反應，畢竟先備知識不甚充足

老師在這方面可能必須再多下些苦工

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其實我覺得直接教學法對於大部分的學科都可以進行

不過我認為最適合的還是數學科吧

因為直接教學法對於教學的內容有較詳細的敘述、分析

可以藉由老師一步一步引導解題的方法讓同學了解題目的意思和其背後的數學意義

再加上反覆練習、變化題型

學生對於這些概念、用法的熟習度會愈來愈高

所以當遇上新問題時也能有更完整詳細的思考

舉例來說，用直接教學法教授高中的三角函數

透過直接講述的方法讓同學知道為什麼這裡是用sin(x)、這裡用cos(x)

仔細觀察同學的理解程度

可以試著慢慢地精簡一些步驟和推導

在遇到新問題時也可以請同學回答應該用到的三角函數概念為哪一個

訓練他們獨立思考的能力

並給予適當的讚美

另外再舉一些實際應用的例子，提高學生的學習動機

(其實像三角函數這種數學課程，我除了直接教學法外也想不到其它可以快速教導演算的方法了= =)

延伸閱讀： 

還真的不錯聽！http://www.youtube.com/watch?v=lGZxzrzPE2g

直接教學法用來引導特教生似乎也不錯

http://search.nioerar.edu.tw/edu_paper/data_image/g0000164/0n25/19980600/P0000025.PDF