這星期第6組演示的是創造思考教學法
果然很有創造力，令人耳目一新的教學模式
我很喜歡他們用犀利人妻的短片引起學生動機
而且投影片上的圖畫真的很吸引人
原本我都在看簡易教案背後的課文，直到我發現原來有精美的插圖後就索性直接看投影片了XD
至於Q&A時間提到討論段落大意時不能擺脫琦君的想法讓我想到下面這張圖XDD
(來源：http://share.youthwant.com.tw/D12100455.html)
言歸正傳，創造思考教學是現代學校教育很重視的教學法
和一般傳統的直接教學法不同，創造思考教學以學生為教學的主角
教師的定位是從旁協助學生進行創造思考
同時，創造思考教學的目的就是培養學生的創造思考能力
而創造思考的能力包括：
1. 流暢性：「舉一反三」的能力
2. 變通性：變化思想方式(產生大量不同觀念) & 擴大思考範圍(「觸類旁通」的能力)
3. 獨創性：指觀念或思考上的新穎
4. 精密性：精益求精、力求完美，即「面面俱到」的能力
上面四種指標能力愈好，代表創造力愈高
另外，創造思考教學的最終目標是找到實際且真正的解決問題之道
尋求更有效、更有力的方法來溝通想法和創意點子
也就是思考時加入非理性情感的參與，尋找新思維和解決問題的新可能性
進行創造思考教學還有一些應該注意的原則：
1. 學生才是教學的主角(老師是教學製作人，學生是主要演員)
2. 教學情境是自由的，學生的思考想像可以無拘無束
3. 不限於特定科目，可以融入各學科的教學，只要能激發學生潛能及培養高層次認知能力即可實施
4. 讚美鼓勵學生不平凡的回答和想法，重視學生的個別差異(比馬龍效應)
5. 運用創造性的發問技巧(「假如、比較、想像…」可以幫助學生訓練創造力的問句)
但這些開放性的問題又必須考量到學生的先備知識
至於創造思考教學法的一些優缺點則條列如下
優點：
1. 學生高層次認知的陶冶(創造力一般被認為是心智運作的最高層形式)
2. 利用開放性、多元性的問題讓學生自己思考，啟發他們想像力及創造力
3. 學生能理解尊重別人意見的重要
4. 教學的氣氛較活潑，可以吸引同學注意(相反地，也有可能使他們更容易分心)
5. 老師也能從創造思考教學法學到新的想法，教學方法也比較能推陳出新
缺點：
1. 所需教學時間不容易掌控
2. 思考材料的選擇不易，若與學生程度有差距時，則會有教學上的困難，
同時學生的學習效果也會大打折扣
3. 如果老師的態度不正確或教學方法不適當，很有可能造成扼殺學生創造力的反效果
4. 創造力的效度考驗缺乏有力的指標
5. 評量方式雖然彈性較大，但也更容易受到主觀的影響
話說創造力或許是在台灣學生最弱的一個能力吧
在升學主義掛帥、補習教育盛行的教育體制下
學生們追尋的幾乎都是一個固定的標準答案
缺少思考創新的機會
也因此台灣的產業大多是以代工、加工為主
而研發、設計的部門仍然是屬於國外的公司
隨著現在的九年一貫教育也重視創造思考這一部分
希望在不久的未來，我們可以擺脫填鴨式的教育，重振台灣的國際競爭力
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教案分享
http://www.dcjh.tnc.edu.tw/~digital/95greateach/95-g2.doc
這篇教案的內容就不只限定於一個科目
主要的科目為藝術與人文和國文科的結合
但同時又包括了綜合活動課程的一些內容
它的主題正好切合最近即將到來的母親節
以這個主題將所有的科目串聯起來(協同教學法)
而創造思考教學的部分就是有許多讓學生動手製作的活動
學生必須發揮他們的想像力和創造力才能完成指定的作業
我們從教案最後檢討的部分也可以發現，教學設計的內容與學生興趣的關聯很大
而學生有無興趣又會直接影響到學習的成效
因此，當我們在設計創意思考活動時，我們應該要站在學生的立場
仔細思考究竟可不可以引起學生的學習動機，以免活動空轉，學生沒有興趣，老師也會沒有信心
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回家時正好看到我弟正在跟化學的一大堆異構物奮鬥
剛好可以拿來當作創造思考教學的主題
因為在2-D的紙上不容易畫出或想出所有的化學結構式
所以我想說可以將同學分組後，發下那種可以組合的分子模型
給他們分子式再讓他們自己找出所有的異構物
並且請他們分別判斷出這個結構的分子名稱為何？以及它們之間的區別是哪一種異構物？
經過幾次的活動後，期望學生會歸納出最快找出所有結構的方法
最後或許還能加入一些有機化學的概念，
告訴學生哪種鍵結方式的能量最低、那些結構在自然界中比較不容易發現
雖然這個設計比較像是找尋某個固定的答案
其實也是請學生發揮創意，找出在合理的鍵結條件下可能的鍵結方式
(就有點像是以前生活科技課，老師限定要在這些材料的條件下做出強度最大的桌椅)
另外，因為我看到大部分的創造思考教學法的教案幾乎都是社會科領域
所以我想說學生們在化學課若是遇到這樣的課程應該會覺得很新鮮吧
【延伸閱讀】
Nice song：http://www.youtube.com/watch?v=ruEoA5mLR-Q
(其實偶像劇的主題曲或插曲時常可以勾起我的回憶)
探究教學和創造思考教學的研究：
http://phy.ntnu.edu.tw/nstsc/pdf/book6/10.pdf
(內容有提到一些它們的相似處以及其他的整合分析)
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